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高校創業教育教學如何規范
時間:2016-03-14 14:38:47  來源:  點擊:

 高校創業教育教學如何規范

           ——教育部有關負責人答記者問

  8月1日,教育部辦公廳印發實施《普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)》(以下簡稱《基本要求》),第一次對我國高等學校創業教育教學做出規范。為此,記者采訪了教育部有關負責人。

  問:請問《基本要求》是在什么樣的背景下出臺的?

  答:在普通高等學校開展創業教育,是服務國家加快轉變經濟發展方式、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措,是深化高等教育教學改革、提高人才培養質量、促進大學生全面發展的重要途徑,是落實以創業帶動就業、促進高校畢業生充分就業的重要措施。

  加強高等學校創業教育,是黨中央、國務院做出的重要決策。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確提出:“要加強就業創業教育和就業指導服務。”《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》強調:“各高校要廣泛開展創業教育,積極開發創新創業類課程,完善創業教育課程體系,將創業教育課程納入學分管理。”

  制定實施《基本要求》,就是要把黨中央、國務院的重要決策、重要部署和重要要求,轉化為切實加強高等學校創業教育工作的政策和舉措,推動高等學校創業教育科學化、制度化、規范化建設。

  問:請您談一下《基本要求》的基本框架和主要內容。

  答:《基本要求》包括教學目標、教學原則、教學內容、教學方法和教學組織五大部分。

  一是教學目標。明確通過創業教育教學,使學生掌握創業的基礎知識和基本理論,熟悉創業的基本流程和基本方法,了解創業的法律法規和相關政策,激發學生的創業意識,提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力,促進學生創業就業和全面發展。

  二是教學原則。提出了面向全體、注重引導、分類施教、結合專業、強化實踐的五條教學原則。

  三是教學內容。明確高等學校創業教育教學內容以教授創業知識為基礎,以鍛煉創業能力為關鍵,以培養創業精神為核心。

  四是教學方法。強調要遵循教育教學規律和人才成長規律,以課堂教學為主渠道,以課外活動、社會實踐為重要途徑,充分利用現代信息技術,創新教育教學方法,努力提高創業教育教學質量和水平。

  五是教學組織。強調高等學校要把創業教育教學納入學校改革發展規劃,納入學校人才培養體系,納入學校教育教學評估指標,建立健全領導體制和工作機制,制定專門教學計劃,提供有力教學保障,確保取得實效。特別要求高等學校應創造條件,面向全體學生單獨開設“創業基礎”必修課;應明確職能部門,負責研究制定創業教育教學工作的規劃和相關制度,統籌協調和組織學校創業教育教學工作;應根據專任為主、專兼結合的原則,按照學生人數以及實際教學任務,合理核定專任教師編制,配備足夠數量和較高質量的專任教師。

  問:請問《基本要求》有哪些主要特點?

  答:一是首次規范。《基本要求》第一次提出了我國高等學校創業教育的教學目標、教學原則、教學內容、教學方法和教學組織,必將有力推動我國高等學校創業教育的科學化、制度化、規范化建設。

  二是課程設置。科學的課程設置是加強高等學校創業教育的基本環節和主渠道。《基本要求》明確提出高等學校要面向全體大學生單獨開設“創業基礎”必修課,納入學校教學計劃,不少于32學時、不低于2學分,并附錄了《“創業基礎”教學大綱》,從課程性質與教學目標、課程要求與教學方法、課程內容與教學要點三個方面,較好地規范了“創業基礎”課程的基本要求。

  三是結合專業。《基本要求》明確提出鼓勵支持各專業課教師在專業教育中有機融入創業教育內容,建立健全創業教育與專業教育緊密結合的多樣化教學體系,在專業教學中更加自覺培養學生勇于創新、善于發現創業機會、敢于進行創業實踐的能力。

  四是易于檢查。《基本要求》要求各高等學校把創業教育教學效果作為學校本科教學評估的重要內容,作為本科人才培養質量的重要指標,加強自我評估和檢查,并體現在學校本科教學質量年度報告中,主動接受社會監督。

來源:中國教育報

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